20211001翻不到的牌

 

《2021年10月1日：翻不到的牌》

翠碧玉色的短草皮，長條形的綠色草地，下午時光的日影下，是我最喜歡的戶外上課場域。今天下午，我們還是在。這是主題課程的第幾次了，和這一批孩子的真正接觸算起。

原本是想利用「攀樹」來和孩子向樹學習，但，我覺得快了一些，因為孩子和我之間少了一些認識（偏誤的認識還滿多的，從過往的片段獲得），少了一些共識，少了一些默契，少了一些什麼。

和六年級的老師協調後，我們做了部分的更動。就有了二個月的時間好好的來和孩子「活動活動」。

這一週想用「浣熊圈」來認識孩子，讓孩子也知道我。

先做了個「肩負重任」讓孩子熱身一下，並從中學習克制自己，與配合別人，對於他人的失誤不再惡言相向。

我們的孩子很好，有學到，有配合，也不再口出惡言，但仍有部分的負面語詞出現，不過，不再那麼負面了。試著讓他們思考「喜歡與不喜歡」別人這樣說你，再想想如何說出口、表達，並試著減少頻率。我知道這有難度，如果沒有自覺，沒有覺察，你將不會有所改變。

另一個讓我驚艷的部分是孩子對於挫折的忍受力強化了。

 

再上課之後，我在草地上佈置了二條扁帶。相隔約十公尺，孩子在扁帶的一端集合，扁帶的另一端我放了撲克牌，隨機的散置著五十二張牌，正面朝上。

（拍了三段的影片，看影片比較有趣！）

任務是：跑過去收牌收回來。

限制1是按照花色、按照順序、按照特定放置

限制2是每個人一次只能拿一張

陷阱1是把孩子分成四組

再問孩子知道任務了嗎？孩子興奮的大聲知道了。

又問需要我示範一次嗎？孩子迫不急待的說不用。

那就開始了吧！

果然，孩子很快的在二分半之內就完成了「任務」。也都正確。

布置的方式：分成九宮格（方便他們做溝用，但都沒有用到），隨機散置的撲克牌，正面朝上。

讓他們說說他們的策略，可以讓速度更快一些。他們說：

要先記得自己要拿哪一張牌，如果忘了「同一組」的人可以大聲說。

跑過去時，如果有看到下一張同花色的牌，記得提醒同學它在哪裡？

（在哪裡？小孩說不清：那裡那裡！不對往旁邊一些些！上面一點啦！下面下面啦！就在哪裡（同時有好幾個這樣說）！以上都是無效的溝通，以後的任務活動來調整。）

 

盧老師的體驗活動當然沒有這麼容易就結束了，況且，這一節課還用不到三十分鐘。那，困難的直接就來了喔！

先讓他們去上個廁所，喝個水，我估計他們要花上（跑上）一節以上的課才有辦法完成。這是他們讓我第一個感到驚奇的點，就是能跑到完，過程中，甚少聽到「我不要跑了！」、「跑這個幹什麼？」之類的話。

我把牌重新放置了一次。只是這次是把牌到蓋起來。當然就看不到花色，和數字了。那，孩子們要怎樣才能完成 / 成功的回收牌呢？

任務是：跑過去收牌收回來。

限制1是按照花色、按照順序、按照特定放置

限制2是每個人一次只能拿一張

限制3不是你要拿的牌請再依原樣（蓋著）原地放回去

有關於陷阱，……，還是不要破梗好了。有興趣的人，我來帶你們玩一次就能深深的理解了。

在開始之前，我仍然再問同學一次，知道任務嗎？

「知道。就是把牌收回來！」有些小孩已經快速的瞄過了我布置好的牌了，發現了不一樣的地方，眉頭皺了起來。

「有什麼限制嗎？」厲害的小孩開始有了思考，也問出了這一個關鍵的問題。

「很好！這個我等一下說。現在，請你們站在起跑線的後方，觀察一下吧！」我故意拖慢孩子的思緒，為的是，先對環境做好充足的觀察，也讓孩子的心先靜下來，這樣才能「聽得懂」我接下來要說的限制。

剛剛的第一個活動實在是因為太簡單了，所以用不到我的「限制」條件背後的「含義」。聰明的你，有想到嗎？如果還沒有，建議你停下來，從頭看一次文章，思索一下，確定一下，再看。

在確定孩子理解我的限制之後，我們看始第二次的活動。

一樣，請他們在傘帶線（浣熊圈繩）後面站好。孩子自動的分成了四組，習慣使然。上一次是這樣，這一次也是這樣。

開始。

孩子們拼命的、使命的往前衝。我只能一再的提醒他們，跑慢一點，會 / 要跑很久，太快，累人咧！

有的孩子跑到了九宮格牌區，然後就傻眼了，不知道要翻哪一張，有選擇障礙的樣子，就隨便的翻了一張。想要翻對的機率有十三分之一，但我們的孩子把它想成 / 弄成五十二分之一。

就一直的跑過去，然後跑回來。再跑過去，又再跑回來。

這一個活動的目的：溝通、表達，和突破想像框架-競合。

要精準的、具體的溝通和表達，及放下「競爭」的心，或是要有「雙贏思維」，一起共同完成任務才是。早把「雙贏思維」這個詞放在教室前方的黑板上，也解釋過了，但，看過、聽過並不代表能執行和落實，這在這一群孩子的身上看到很多的例子，可惜。

孩子們持續跑了將近十分鐘在右，連一張牌都沒有收進來，只能先暫停一下。

想想看我們剛剛做了什麼事情？

剛才做的動作有什麼樣的效益？

可以再怎麼調整剛剛的動作，讓它具有實質的功能和意義？

我們還可以再怎麼做？有什麼樣的策略來幫助我們達成任務？

再提醒一次，我們的任務是什麼？

給了他們三分鐘的時間來討論，和一分鐘的發表，及一分鐘的共識時間。

我們的孩子還是很天真的分成四組「各自表述」，各做各的，各說各的。

沒關係，這就是「學習的過程」，從錯誤中嘗試解答。

 

又開始了第二次的活動。

孩子仍然是很認真的跑過去翻了一張牌，不是它！然後放下，跑回來。這一次有了一些對話，但都說得不清不楚，用自己的語言來說，好像只想說給自己聽，沒有想想同學聽得懂嗎？再來，就是用字不夠精準，「在那裡！」、「不是！是那邊」…少了思考特地為他們設置的九宮格的用處。

又過了十分鐘左右。終於有一組，忘了是哪一組，終於翻到了「方塊A」了，那一組全高興了起來，不是全班喔！其他組則是表現出失落的動作、表情和聲音。哈哈！他們根本沒能明白我的明白呀！

其實那張「方塊A」的位置非常好說明和表達，而且，它曾經被「不同組」的人翻過一次，就是沒有人想要跟「那些人」說，就讓它默默的在那邊，可惜。

結束這一回合，只回收了二張「A」而已。進度差強人意，仍可接受。也剛好打了鐘，請他們上上廁所喝喝水，思考一下吧！

 

你們怎麼翻到那一張「A」的？說說看。（我有對他講在哪裡呀！）

「他」是指誰？（我們這一組的人呀！）

「他只能是『他』而已嗎？不能……」（有的孩子很有sense的說，其他人也可以喔！）

說說看「其他人也可以」是什麼意思？（原來，這時他們才明白團隊的意思。）

那依著這個，我們怎麼可以再調整我們的作戰策略？

互相告訴！是他們在這個階段體會到的事物。不過，執行起來卻有著天差地別的效果。不急，他們才剛上來五年級而已，況且，之前也沒有類似的經驗，朗的只是「找你錯、戳我錯備的對待而已。

再來一次。繼續跑起來。

這一個run的開始，還是各自為政，持續著「雞同鴨講」，收牌效果，仍舊是差的，讓人無法認同。

不行了，我實在看不下去了。為的是讓他們有這一個「美好」的高峰經驗，我提醒了他們；為的是讓我們可以準時下課不擔誤到其他班級，我提醒了他們。

剛剛討論出來的策略是什麼？互相告訴。

但，對於「精準」的說，我並沒有特別要求，因為來不及，也不是這一次的重點，忽略它了。

一再的提醒，又一再的說。有的人可以慢慢的執行，和真正的告訴，順便用指手畫腳的方式讓同組的、別組的人可以收到牌。不行的人，仍舊拋不開 / 無法理解團體（全班）的意涵，還是龜縮在自己的小圈圈內。非常的明顯。

終於，我們完成了這一次的「蓋牌收牌」活動。

全部歡聲雷動的小叫起來。真得少了「激情」，對於完成很難任務後的成就感，孩子們似乎並不是那麼的在乎，實在可惜，只能說「很沉重」的一個班，死氣沉沉的，總要到快畢業了，才能點燃起火花來（我的預告）。

請他們再大叫一回又一回，我把這些聲音、動作、表情錄了下來。

20220429發酵-康普茶

康普茶？

那是什麼東西？應該是一種喝的飲品吧！我猜。

每一個階段的主題課程，我們都可以體驗到不同於其他學校的「永安特色」課程。我開始慢慢喜歡這樣的課程了，因為，不會像四年級時那麼的無聊，而且，隨時會因為「因為…」就換成寫國語，算數學。

原本也是滿不喜歡上星期五下午的主題課程，不過，從「玩遊戲」開始，是一個很好的切入點，我們學生如同其他評審一樣的評析盧老師、高年級的主題課程。有一個好的開始，往後就能如魚得水般的受到學生們的投入、喜愛、學習。

開始學會期待了！

但，什麼是康普茶？我真得一點概念也沒有。反正，就是來上課吧！不要想太多。

 

我們帶著綠色的紀錄小本子，和筱琪老師印給我們的資料，上到了視聽教室。裡面，六年級的學長們已經排好了五張小方桌了，我們只到旁邊拉自己的折疊椅就好了，有種被服務的感受。明年，換我們幫幫學弟妹。

「就，隨便坐……」筱琪老師說。

「不行，等一下。不會隨便坐。」盧老師在筱琪老師還沒有說完時就搶著說。

盧老師邊指著他面前的桌子，邊說：「按照1號，」指著最右邊的前方桌，「2號！」再指著最左邊的前方桌，「3號。」指著他面前的桌子，在「1號桌」的後面。「然後，4號、5號、6號……下去。」又順著剛剛的桌次指了一次。

他總是有他的「意義」存在。

聰明的你，應該知道11號坐哪邊了吧！

可，1號同學-小唯恩、6號同學-小潔就不知道坐哪裡？主要的原因是：沒有聽。這也是他們幾個最常發生的現象，總要一提再提，至少要講個三遍以上，他們才能「理解」，真得有那麼難嗎？

心在，就聽得懂吧！

前面站著一位戴口罩的女生，綁馬尾，戴著口罩看不出來她是誰？個子高高的，穿著簡單的便服，和牛仔褲。可，她的牛仔褲，好酷喔！被「割」了好幾個破洞。左腿前方有、右腿的前方也有，不過，每組破洞的「設計」都不一樣。網路上說，它是一種「風格」、「時尚」，如果被我阿嬤看到，她應該會說「可惜」吧！

「童童/琦琦」老師是她的自我介紹。班上幾個「務農的」、「慢食的」同學知道她，她應該也是同一類的人吧！

是一類會「生活」的人，喜歡自然，喜歡健康、喜歡動手做，喜歡分享，是他們共同的特色，很有趣的一類人。

 

童童老師先問了我們，「喜不喜歡喝汽水？」

我超喜歡的。但，竟然有人「不喜歡」。

真的嗎？童童老師和我一樣都有這樣的疑問，特別再問了那二位同學，「真的嗎？」

從他們的回答中，可以看得出來，應該是真的。

當我們被質疑的時候，總會慌了手腳。小棠剛剛的反應就是這樣。然後，會慌慌忙忙的用言不及義的方式為自己辯解。我也是。

但，這卻是盧老師很常用的上課方式。讓原本喜歡「直覺反射式的回答」的我們-隨隨便便的胡謅一個說法，變成了「不敢輕易的回答」，總要觀望一下，或是再確認我「隱藏的答案」對嗎？是盧老師要的嗎？說出來會不會被嘲笑？會不會被盧老師「再追問」，然後，就……，沒有然後了。

起初，我們非常的不習慣這樣的上課方式。我們喜歡的是用「填空式」的問題，只有挑一個就可以了，而且挑最正面的答案就可以了，有百分九十九的答對率。但，五年級的老師的提問，總是給我們很夕的「震憾」。

不僅從課文裡面找不到答案，而且，那個答案總是要一再的「辨證」（盧老師的用詞），找到文句背後的隱含意義，才有可能比較符合。通常，都會有不同角度的答案，都可以，淺白的、深奧的都可以。因為盧老師說每個人的生活背景、學習知識、累積經驗都不太一樣，有著單一、統一的答案，不符合現代的生活，我們又不是機器人。尤其，現在是很「變動」的社會，一直在更新，過一天都有新的「知識」在產生、在演進。所以，我們要學會的不再是「背」知識，而是理解想法，說出自己的概念，用自己會的用詞。

很不一樣吧！我們就在這樣的班級內待了一個多學期，慢慢的，我們知道我們會改變的，我相信盧老師的說法。

 

我們看了一支「可樂」汽水製造的影片。

童童老師問了我們，說：「看過之後，你會製作汽水了嗎？」

當然不會，影片裡面有提到，他們把「原液」送到各個工廠裡面去稀釋。是稀釋，根本不是製作。那個「原液」的配方是最大最大的商業機密，沒有工人可以知道的。

看完後，我不會製作汽水。這我的結論，我只能花錢去買。而且，我知道，它被稀釋得很稀釋，真得那麼好賺，難怪，我們的錢都這樣被「騙走」了。

「今天，我們要一起來製作汽水。它不會很難，只要……。」童童老師接著跟我們說了，我們就汽式開始了這一次的「康普茶」的學習和製作。

 

在做之前，我們要先來試喝「康普茶」。是童童老師在家裡提前製作好的。

她從她的提袋中提出了一瓶褐色的玻璃瓶，像裝啤酒的瓶子，肚子胖胖，褐色的。但它的頭頂有奇怪的構造，應該是加壓用的，不讓汽水跑出來的那種。

我們每個人都分到一個透明的玻璃杯，喝水的那種。

準備好要試喝了。可能是童童老師的動作太快，或是盧老師臨時改變主意，竟然要讓我們把「要事第一」的日記改成「康普茶」紀錄。

用六種感官的方式來紀錄我們的第一次試喝。

聽

當童童老師把那個加密的玻璃瓶上方的「蓋子」往上掰打開時，我聽到了「氣~~」一長聲的氣泡聲，專屬於夏天的聲音。我曾聽到過大哥哥們拍打彈珠汽水的聲音，一模模一樣樣，就是汽水，我超級喜歡的夏天聲，有種涼到心底的感覺，當然，比不上「冰」在嘴巴融化時的感覺。

看

童童老師從玻璃瓶倒出了一種茶顏色的液體，比大人們常喝的茶的顏色還要淡一些，都是同一種色系的，看起來，就覺得很熟悉。小渝更是了吧！他們家是茶工廠呢！筱琪老師把冰塊放進了杯子裡，看起來就覺得清涼了起來，果然，熱熱的天就應該喝冰涼的水才是。

摸

我拿到我的那一杯「康普茶」時，手掌心感覺到冰塊在手上的清涼勁，透過玻璃傳了過來，再看著小小的氣泡從褐色液體中「長」出來的樣子，有種迫不及待的感受，想要趕快大的一口喝。

聞

心急做不了事情，老師常跟我們說。我就用「品茶」的方式，舉起杯子先放在鼻子底下，深濚的用鼻子吸了一口氣，把「康普茶」的「味道」用鼻子先嚐了嚐。有股清新的味道，有點像醋的樣子，淡淡的，不會太濃；又有某種水果的香味在茶湯裡，但，感覺不出來，卻依稀曾經有聞過它，就是捉不住它是誰。

嚐

最厲害的來了，最終一關，放進嘴巴，吸了一小口，如同專業的品茶人一樣，含在舌頭前，讓茶湯慢慢滲到嘴巴的四處。冰涼、微酸、清甜、甘、水果味的味道在口腔裡亂攪，形塑出我的第一口「康普茶」的整體感覺。這時，這時腦中的水果樣子跑出來了，「橘子」口味的（童童老師說，她並沒有加任何的水果，只是純茶湯而已）。

心

第一口的時候，其實還有何所謂的喜不喜歡，只是另一種飲品而已，也沒有什麼特殊的感覺，就覺得不排斥而已。可是到了最後最後的下課放學前，童童老師問我們要不要再喝時，我突然覺得 我會喜歡這種茶，要冰涼的這種，夏天，可以一直做來喝。

其實它的做法不會太難，照著童童老師給我們的資料，我們一定可以「完成這個任務」。只要注意一件事，就是「消毒乾淨」。

因為童童老師說，她為我們準備「菌母」是「活的」，如果有太多的雜七雜八細菌存在的話，就會影響它的味道，甚至會發霉失敗，讓菌母死翹翹。就像這二三年來新冠病毒對我們的生活的影響一樣。

無限增生的康普茶，開工了。

童童老師幫我們早早就準備好了材料，和容器，我們只要按著步驟就好了，不難。是很輕鬆才對。

開始消毒，這是首先要做的事情，也是最重要的是。我們要提供一個「無菌」的環境給「康普茶的菌母」生活，為的是避免它被干擾，被破壞，被轉化，被殺死。每個人都分到了一個500ml的透明寬口瓶，白色的蓋子，方便我們做觀察，也減少我們在做裝填物品時的失誤，造成浪費。要消毒的有：我們的雙手，最好消毒到小手臂，還有玻璃瓶，其實是所有會用到的東西都要，要很細心。

接著，我們把玻璃瓶裡裡外外擦乾，最好當然是讓它自然乾，不然，會有一些些的衛生紙屑屑在裡面，真的有。再去找飲水機裝水，不用太多，大概五分滿就足夠了，溫涼的就行了。

然後，回到了座位，等大家都裝好水，童童老師開始要分裝茶湯給我們。要到七分滿就好了，待會還要加菌母水呢！

原本是童童老師要幫大家倒的，但筱琪老師不同意，應該由我們自己來，相信盧老師也是會這樣的。訓練我們的做，和觀察，及做事的細節，預想，和解決會碰到問題的能力。這是我們經驗最最最不足的地方，我們有好的爸爸媽媽，就少做了很多事，這是幸？還是不幸？

再來，放入菌母的最愛，健康的「砂糖」，二砂、冰糖、黑糖、白砂糖都是可以，聽說會有不同的風味。要3~6湯匙，尖起來像山的樣子喔！我選擇的是6平匙的砂糖，這樣比較中間。童童老師說，糖是菌母最重要的「食物」。放太多會吃太飽，不舒服；放太少會不夠吃，太飢餓而擺工，跟餵養小孩子很像呢！

最後，我們分到了一小瓶的菌母水，裡面飄著一片白白的，特別像果凍的「東西」。那就是「菌母」，它很龜毛，不喜歡被「動」到，只要有搖晃，就會增生一層在最上面，如果一直的搖它，就會愈來愈厚。我們今天看到的菌母是沉在 / 飄在短矮瓶子的底部，是童童老師在帶來永安的過程中，它沉下去的。

要把它夾出來，放到我們的玻璃瓶裡面。不好夾，很怕夾破它，大家都小心翼翼的工作著。有人很快的找到了訣竅，不用十秒鐘就搞定它，有人一直試一直試，就是夾不起來，一副媽媽趕快來救我的模樣。

在第一波夾的人開始夾的時候，童童老師做了一些介紹。其實不是，是盧老師跑過去問她一些有關菌母的問題。我有聽到童童老師說菌母看起來像果凍的樣子，但它不容易破。因此，我在夾的時候就很豪邁的從兩邊給它大力夾下去，讓它有些折疊的樣子。

菌母在被放進去加水加糖的茶湯裡時，它有彈性的彈回原來的樣子，不會破。慢著做有慢著做的好處，可以更從容的觀察其他人的做法，減少被罵的機會，這是我們班從三年級學來的生存法則。可盧老師不太喜歡，一直說我們缺少了挑戰的勇氣，可，我們不想被唸叨一整節課丫！只能這樣。

活的，菌母是活的，我們就要給它合宜的生存環境，除了要消毒之外，當然給吃的食物很基本，而且，更要給它呼吸由自空氣的空間。我們用了廚房裡的紙巾，如果有乾淨的布更好，取代了原來玻璃瓶配給的蓋子，讓菌母可以透氣、喘氣。蓋上了寬口瓶的瓶口，用橡皮筋圈起來，就是要隔絕髒汙的東西掉進去，汙染了菌母水，或是康普茶。

這樣，我們就做好了「康普茶」。對的，就是這樣地簡單。

觀察變化，每日的照顧（其實不用，它不喜歡人們去打擾它），又是另一項功課了。童童老師給了我們簡單的觀察紀錄，讓我們可以有依據。

最好是輕輕柔柔的對待它，如果要每日嚐試康普茶的味道、風味變化，可以用沾的方式來親嚐，但切記消毒這一個重要的步驟，及輕輕的對待它。

等到，哪一天，你喜歡它的味道之後，酸甜度合你的口的時候，就可以放進冰箱裡面了。在冷藏的環境下，菌母會呈現一種「靜止長大」的狀態，不會一直的發酵，你想要的那一種風味可以保存比較久。

再來就等著下週的試喝了。 

20220326活水湖初訓（Meya）

 活水湖初訓

獨木舟計畫之一  20220326～27

By Meya

開學之初，盧老師已經擬定好每月的獨木舟訓練，在優美的林道咖啡廳裡，我們接收到第一波訊息，當下的第一要事，就是把訓練日期給空下來，全力配合出席！老師一定花了許多的時間、精力安排課程，而我這家長能協助的不多，只能儘量出席一起玩，謝謝老師願意帶這麼老的學生！

和往常一樣，吃完早餐，一團混亂的出門到學校集合。這次要開一條我沒走過的路，走197縣道經利吉再接台11乙轉台11線到活水湖。藍空一路相伴，經過的小村落總是美麗而令人嚮往！

不記得上一次到活水湖是多久以前，那時家庭成員尚未到齊，友禾還沒出生！而今，舉家東移，定居鹿野之後，每到一個新的場域，總感到驚奇與歡喜，覺得台東真的美麗！藍天下白雲壓得低低拉得老長，不時有水鳥集結略過湖面，讓三月底的活水湖看起來有一絲絲溫帶湖泊的氛圍，置身湖畔心曠神怡！

阿虎老師是個破冰高手，他領導大家圍大圈，每人講一個關於水的經驗，為划船活動揭開活絡的序幕。而湖畔階梯處，已經擱放足夠的運動頭盔、救生衣、獨木舟以及划槳，家長也協力搭起工作帳篷、桌上擺上了飲水、香蕉、水煮蛋、餅乾....，還有從頭到尾都在岸上待命的兩位救生員以及美麗的護理組，一切就緒！

講解獨木舟前，大家先試水溫，氣溫有些微熱，顯得水溫冷涼，須慢慢適應才不至太刺激。都試過躺平漂在水面上，再試水上前滾翻、後滾翻，我的前滾翻做的希落，後滾翻更是連邊都沒著上！同組隊員大家實力相當，可以一起努力！

首次雙人獨木舟夥伴是亮亮同學，我們都不是第一次划獨木舟，幾經教練講解，幾乎就上手，划得挺順，覺得似乎只要默契好、熟練操作原則，並不困難。再和亮亮媽搭配划船，也是自在愜意，殊不知後面有幾個放大絕，快抵終點來個左轉三圈右轉三圈，再來一個總駛不了直線的向後划，但最累人的竟是帶著中低年級的小朋友體驗，即使非常特地的配合，前後槳還是不時碰撞，雖然如此，看著前座的小朋友認真划槳，滋味甚是療癒。

 

第二天的訓練更扎實有趣，一開始就練習翻船。和第一天相反，天空陰綿，氣溫稍冷，水溫相對溫暖，但仍不宜久泡。幸好復船上船需要體力，在水裡使勁地爬，嘗試任何可能，大家都很努力，老師教練也使勁地解說，就是不能幫忙爬，上船的那剎那是滿足的！團體活動的點滴，在這裡記上了一筆！

短暫的休息補充熱量，再上船複習翻船復位。倆倆將船划了出去，只要船頭被他人的槳碰到，即必須翻船再復位。這次我和湘潔（？）一組，或許是策略奏效，也拜手長之賜，成功打下鎧瑋老師一次，我們這組在激烈的過程中僅一次下水。寓教於樂在這堂課發揮很大的功效，我想大家都玩得很緊張，也愈練愈上手了！突然，有個小朋友下水獨泳，後來竟掛在阿虎老師的船頭，畫面是滑稽又可愛！順勢，老師講解遇到落水的人要如何將他攜在獨木舟頭、尾的方法。（這個小朋友不滿他們的船屢被擊中，一直在翻船、爬起、翻船、爬起，索性就棄船了....留下滿臉無辜的隊友。）

第二天大夥明顯和船更熟識，上岸補充能量，下水就將船划走，休息時，小朋友還有體力玩紅綠燈！時間一下就過了，歸還獨木舟後，像倒帶一樣，將身上的裝備脫下，拆工作帳，整理分配，上車！帶著期待的心情，賦歸！

 

在成長的過程中，有人帶領著從事這些活動，並同時傳授方法、建立安全的觀念，這是多麼幸運的事。有過嘗試、擁有知識之後，孩子們就擁有了選擇的機會，[這個我玩過，但我沒這麼喜歡。]或者，[原來划獨木舟這麼有趣，完成一趟划程是這麼有成就感！] 要比，[我從來沒嘗試過，算了好像很麻煩。]或是，[我怎麼可能去划獨木舟，想也知道不可能！]來得踏實。有了開始，我們可以選擇要或不要繼續從事；從來沒有嘗試過，或許就一直沒開始了。

感謝老師願意盡展人脈，為孩子尋找資源，為他們開啟一扇扇不同的窗、不同的視野。也感謝眾家長集合出強大的力量來協助活動。過盡千帆後，相信孩子們的勇氣已倍增！

2020403不一樣的春天（以媽）

 

2022/03/26~2022/03/27   永安大、小孩在台東活水湖誰管天氣晴不晴

台灣地理位置四面環海的海島，美麗的台東又是一個擁有得天獨厚自然、純、淨、美的城市，我們不用喧囂繁華，不用聲光耀眼，我們只要珍惜及有愛的心靈，自然能感受所有大自然給的美好。很感謝盧老師願意無畏的接下這群動亂的小孩，也願意犠牲休息日陪伴小孩成長及安排學習。

五年級上學期初，小孩說:聽說盧老師很兇吔~

媽媽:喔.是嗎? 應該是只對不乖的小孩才會有兇吧！ 你不用担心啦，你聽話不是嗎? 

小孩說： 也是啦，就誰誰誰每天都會被駡啊。

五年級上學期中時，稍有時會再聽到小孩分享，老師會怎樣．．．，會幫我們怎樣，雖嚴格但卻被小孩認同(及覺得是好的，對的)的分享．．．漸漸的我從小孩口中認識了老師，在幾次活動下來，會發現老師會給不同孩子們不同的施教方式(是有很多面向的)。小孩，她是怕水的，一路走來，從游泳池、溪水、海邊、水湖，她勇敢的嘗試了，每一次的活動，她也決不說不，就是不喜歡也是“要”去做)。在知道自己的不足時，我們都需要勇氣去相信我可以，不管勇氣來自於~老師說、或者課業上的要求、或者是想要的新奇體驗感，還有一直以來她在學習的路上秉持及遵守的信念“合群”要和同學共同學習的目標，所以我們也才有了勇氣，並且相信做得到。我想這就是成長啊~

天氣陰冷及伴隨著毛毛兩的第2天，感覺是給大家的考驗，有別第一天的試水溫，不勉有些担心會不會著涼這件事，畢竟若感冒就不好玩了。今天的訓練重點「翻船復位」，先自行翻覆，再爬上方舟，看著阿虎老師口說及指導，這時，怕水的小孩上場了，正準備翻船，我目不轉睛盯著不錯過任何一個反應，我知道她會怕，瞬間，翻、噗、一會兒浮出水面，只見他使勁抓緊船板，緊張、恐懼，吃了一些水後，老師耐心的鼓勵及喊著，要放鬆！手放掉！小孩逐漸聽著及動作，我看著她順著步驟用力的學習，在那當下，小孩在建峪及老師的鼓勵下得到了力量，這時的媽媽沒有不放心，只是觀察著小孩的極限反應及耐受程度，之後，漸入佳境，我偷偷地露出一抹微笑，就這樣，對、就這樣！沒有什麼肌耐力的臂膀開始要用力的翻爬上船，不簡單吧！後來，小孩也順利的在幾次的練習能翻上方舟，很利害了，很棒！

此時，我心裡思考著“能力所及”這四個字， Challenge！在挑戰面前我們需要無畏的突破及忘掉成語，才不會自我框架設限。

參與活動的大家應都獲得了充足的五感體驗吧！

視覺:活水湖藍天白雲、水鳥、樹影風動、運動者、微笑面孔

聽覺:爽朗、嘻笑聲、老師教練說注意、小孩的聲音嘰嘰喳喳、尖叫聲

嗅覺:清澈的湖水是什麼味道，聽說可直接在湖裡小小方便(不用憋尿)…

味覺:熱量燃燒了，肚子餓，什麼東西都美味

觸覺:你摸到的水(湖水)是什麼感覺呢~ 

 

                                        不一樣的春天/以安媽.20220403

20220330我早上在學校裡發現很多寶石ㄟ（曙光）

今年在永安當志工已經步入第7個年頭了，時間過得好快好快，從陪伴八哥上永安，認識這麼一間有溫度的小學，到八哥畢業後，又接受了台烏班上孩子們的邀約又留留留下來，走過192公里的台東海岸，爬上向陽山、嘉明湖山屋辦畫展，一直都是邊做邊學當個工作人員的身份~終於........

111年3月26、27我當個純粹的參與者，被小豬般的養著照料著，在美麗透徹的活水湖畔，這兩天我很用力的扮演著我的角色，所以除了學習的喜悅外，更是感受到全身的酸痛，今天意外的發現我是如此的像個受虐婦女，因為四肢全都佈滿了大大小小的烏青，回想當時........，原來這都是和獨木舟太親近惹得禍，什麼翻船復位兩隻手臂內側都烏青，手無縛雞之力只好用腰加我軟Q的腿攀爬，膝蓋、大腿內側到處都烏青。

但是我不後悔曾經幹過這樣的事，50歲的歐巴桑能夠做甚麼？其實是什麼都能做

雖然從一樓爬上三樓就很喘，也敢去爬嘉明湖

雖然游泳不會換氣，也敢去太平洋划獨木舟（未來式）

我們大人總是光說不練，叫小孩要勇敢面對，可是常常總是站在小孩後面勇敢的推小孩出去，說做就對了，自己卻很卒仔的站在後面駐足不動，但是從我家有小孩起，我就常把自己當小孩和他們同步一起做，讓自己獲得一個自己能做主的0~20歲。

3/26從柏融與水的連結分享起，開啟了我們未來與水的親密關系的建立，親近水不會只有愉悅的感覺，從小我們就被教導為水是危險的東西，所以台灣四面環海我們卻懼水，怕被池塘、河流、海洋吞噬，但是經過引導後，認識水其實是有生命力的，在水中更適合借力使力，練習用簡單的方式適應水（當然也包括嗆水），看似簡單的前後翻滾就讓我一嗆兩天講話都充滿了鼻音，用腰與腿的力氣來幫忙完成各種水中的活動。

經過總教練柏融的仔細講解後再分組，6~8人小隊由一個老師帶領，仔細盯著我們完成每項步驟，小孩們初步的學習明顯有比大人略遜一籌，可是隨著時間的流逝與練習的次數多了之後，發現小孩的進步是神速的，短手短腿的小肌肉在各種動作初步練習時，真的讓人看了很不忍，尤其是在翻船復位的練習上，別說小孩爬不上去，就連我都爬的很辛苦（所以才會弄得全身都烏青）,但是一天下來我爬了5次後幾乎是沒力了（我總共爬了7次，外加救援夥伴兩次），可是小孩卻變成了小猴子般的俐落，小孩的能量真是不容小覷，在這裡看到了他們的學習力與渴望的心。

#做中學

在好玩的事情中學習事件幸福的事，在這兩天裡明顯的看得到，哪怕是3/26大人小孩都操到沒力了，隔天孩子們仍然一早就起床著裝待發，面對27沒有陽光甚至有點冷的天氣，我們在池畔都發抖了，入水抖出水更抖，但是仍然沒有讓任何人退卻，我們是玩真的，現在所學的每個動作都是自救的環節。

#小組教練

從沒參加過這種活動，但是這次學校的安排真是縝密，能夠仔細的盯著我們確實做好動作，感謝教練們的細心與耐心。

#強大的後援會

為了讓整個學習流暢與安全，彥廷、淑君.....擔任後勤補給讓我們飲食無憂且減塑用餐，攝影師崴彥全日就扛著大砲讓活動過程全記錄，醫護小組文鳳隨時在旁照顧著大家的大小事，從咖啡侍奉到小傷痛無微不至，兩個東大的小哥哥在湖畔守著我們寸步不離的戒備著；放眼望去許多的裝備，從小的頭盔、浮力衣到客廳帳、桌椅、獨木舟.......,感謝規劃如此龐大計畫的推動者，還有後面默默支持我們的宜茂校長，好有愛的團隊，我們好幸福被這一團大大的愛包圍著。

#小孩有長進

從一開始扭扭捏捏的到第二天下午，整整兩天過得很紮實，小孩從入水會發抖嗆水，到親水愛水越戰越勇的表現上，我知道他們已經愛上了這項運動，認識到水的力道與危險，如何與水共處？如何借力使力？如何自救救人？成長的速度飛快快到也許他們自己都不自知，但是我都看在眼裏，從他們自信的雙眸中綻放出的光芒就知道。

#感謝大地之母的厚愛

最後感謝上蒼的厚愛，總是給我們最好的天氣及護我們一路都平安順利

#小孩像寶石

還有還有小孩像寶石，有的像透明無瑕的鑽石，有的像藍寶石、紅寶石.....，而在這裏的每位教育工作者像礦工，挖礦採礦讓每顆寶石發現自己的不同與卓越，一天比一天更亮。

#期待看到女力士的影片

使盡吃奶的力氣把夥伴從水裡拉上船，自己都覺得不可思議，是巧勁還是蠻力，有沒有撕牙裂嘴的表情，現在回想起來只記得最後的歡呼尖叫聲。